【小大公民生活誌vol.4】我們「玩」公園一整年！ 從盪鞦韆到參與決策， 孩子的聲音有多大？

新北鷺江園的孩子，因為一塊凹凸不平的地墊，開始好奇：「為什麼地墊會壞掉？」「會有人來修理嗎？」沒想到，這場看似日常的好奇，竟成了他們參與改造公園的起點。

誰才是公園的設計師？
在新北鷺江園，老師們發現孩子們的話總離不開公園：「我昨天去盪鞦韆！」「那個滑梯超快！」每個孩子都有自己的「公園地圖」，那些草地、樹影和滑梯，是他們最熟悉的世界。

順著這份好奇心，老師決定將教室搬到戶外。他們陪伴孩子踏查鄰近六座公園─從兼具防災功能的柳堤公園，到設有寬闊無障礙通道的白鷺鷥公園。

「公園是誰決定要怎麼蓋的？」孩子在比較中逐漸察覺公園的模樣不是隨機出現的，它們似乎是「有人設計」出來的！

老師沒有回答，而是引導孩子思考：「誰可能知道？」

「里長！」「我爸爸是建築師耶！」於是，孩子們興奮地列出了訪問清單，決定拜訪這些「可能知道答案」的人，一場以「公共空間」為起點的社區行動，在孩子們的歡呼聲中悄悄萌芽。

小不點直球對決大人物！

一個意外得知的驚喜消息，讓這場行動急劇升溫！在一次聯繫訪談中，老師得知鄰近的彩虹兒童公園正準備改建。消息一出，孩子的眼睛立刻亮了起來。他們決定：我們要走進這場真實的社區行動！

會勘當天，市議員、新北市蘆洲區公所經建課、臺灣還我特色公園行動聯盟（特公盟）等單位齊聚公園。孩子們不是旁觀者，而是真正的主角。他們分工觀察、記錄，並毫不怯場的提出問題：「地墊為什麼會凹凸不平？會換新的嗎？」「為什麼以前的草地比較漂亮？」

經建課蕭課長也耐心回應：「地墊較軟，是用來保護小朋友跌倒或從高處摔落時，有緩衝功能，但也容易磨耗、老化，擴建之後會改善平整性。」「現在入秋，草地在秋天較枯黃，春夏就會再茂盛漂亮起來，兒童節的時候會是最好看的。」

設計師，可不可以聽聽我們說！

隨著改建計畫進入設計階段，更令孩子振奮的是，經建課與設計師竟然主動走進幼兒園，來詢問孩子們的想法。

一時間，小小設計師踴躍發言：「會有共融沙坑嗎？」

「為什麼沒有性別友善廁所？」

「我想要地板鋼琴！」

設計師一一記錄下所有天馬行空的點子，同時也解釋設計背後的考量與限制：「地板鋼琴會被雨淋濕，我們還需要再做評估。」

這場對話，不只是關於公園設計的討論，更是一場珍貴的民主練習。

孩子學習傾聽、表達、協調，理解不是所有期望都能被實現，但只要多溝通，還是可以在「想要」和「可以」之間找到平衡。

為了讓孩子們更理解公園設計的脈絡，老師也邀請特公盟的鍾欣潔組長分享公園設計的演變脈絡。

她問：「磨石子滑梯被換成塑膠遊具後，每個遊戲場都長一樣，還會好玩嗎？」

孩子紛紛皺眉：「遊具的樓梯和滑梯都矮矮的！」「只有走樓梯上去再溜下來，很無聊！」

她笑著說：「對呀，遊戲場不能只有安全，也要有創意，要聽聽孩子的意見。」

一連串「面對面」的公民課，孩子們感受到：「玩公園」不只限於被動接受，他們也是能表達意見與決策的主人翁。

小公民的聲音，轉動社會的齒輪

等待是值得的！學期末，設計師寄來彩虹兒童公園的新版設計圖。孩子們打開信封，驚喜地發現：「音樂遊具真的被規劃進去了！」

那份興奮，不只是因為夢想被實現，也是因為他們第一次親見自己的聲音，能在公共決策中留下痕跡。

這一年，孩子們從提問到行動，從觀察到倡議，在「玩公園」的歷程中完成了人生第一堂公民課。如今，彩虹公園的改造工程正逐步成形，孩子們經過時，總會停下腳步看著那塊地，那是他們第一次用自己的想法改變了世界的一角。

這群小小公民，以行動展現：孩子的聲音能夠被聽見，社會改變的齒輪也會開始啟動。