【小大公民生活誌vol.3】當孩子被視為權利的主體 他才能成為他自己

每一位成人都曾是孩子。
回想成長的過程,我們是否曾經鼓起勇氣表達自己的意見與想法時,感受到被否定,甚至被懲罰?
也許,也曾得到被接納與傾聽的回應。
這些經驗,都影響著我們成為怎樣的大人,也影響我們如何面對下一代。

在我從事幼教實務工作的現場,觀察到許多家長與幼兒建立關係的過程中,常出現來自個人成長經驗與教養期待間的矛盾與衝突。家長多數明白自己不想以權威教養的方式來對待下一代,希望親子關係是和諧的,努力學習傾聽與尊重。從搜尋網路文章、影片或是閱讀教養書籍,獲得各領域專家的建議,透過網路社團或親子共學團、親子館等等,努力尋找建立和諧親子關係的作法。

但我們也要誠實地問自己:影響我們看待幼兒想法的,是什麼?

我在現場仍發現幾個令人擔憂的現象。一是幼兒在網路影片中被「實驗」,成為網路流量的素材,影片中成人以實驗為由,測試幼兒反應,幼兒因為被逗弄或測試而出現各種情緒行為;二是,大人將 3C 作為育兒的工具,讓幼兒缺少真實與人的互動經驗,親子衝突因此增加。

這些情況背後,是否藏著未被覺察的觀念─幼兒是成人的附屬品,沒有決定權,而成人則掌握一切主導權。但這樣的關係模式,對孩子的人格發展來說,是危險的。

兒童不是縮小版的大人,他們是具有權利的獨立個體。我們應該從「兒童權利公約(CRC)」的角度重新思考:什麼才是真正對兒童最好的事?

根據「兒童權利公約」的四大原則,其中「兒童最佳利益」強調:所有成人,無論是國家政策制定者,或是家長與教師的決定,都要優先考量兒童的最佳利益。

兒童權利不只是法律條文,更需要落實在生活態度與日常互動中。有權力的成人如何看待幼兒,會深刻影響幼兒如何看待自己。而我們,每一位成人,其實都是兒童權利的推手。

心理學家艾瑞克森 (Erikson) 曾提出:幼兒在成長過程中,會逐漸發展出對環境的信賴感。如果不信賴感勝過信賴感,幼兒將感受到環境的不友善,也會在人際關係中產生退縮與不安。

從學習理論的角度看,社會學習理論(Social Learning Theory) 認為,幼兒是藉由觀察與模仿示範者來學習社會行為。而這些學習,不是 3C 育兒能夠取代的。幼兒是透過與人互動、遊戲、合作中,建立對自我與他人的理解。

因 此, 我 們 常 說:「 遊 戲是對幼兒最重要的學習方式。」
幼兒在親子或同儕遊戲的情境中,有許多觀察與模仿學習社會行為的機會。

從現在開始,我們可以這樣做:與幼兒互動時,多蹲下平視幼兒的眼睛,在幼兒的同意之下,多給予幼兒溫暖、輕柔的肢體接觸,讓他感受到「我是被尊重的」。

孩子的自我認同與信任感,不是從外在強化來的,而是在一次次「被看見」、「被相信」中長出來的。

兒童權利不是高遠的理想,而是你我立即就能開始實踐的態度。

從今天起,我們一起為孩子打造一個值得信任的民主社會。