【小大公民生活誌vol.3】從教室到鐵道世界 小公民的探索旅程

如果說有一場小旅行,是孩子們自己決定要去哪裡、怎麼去,甚至是為什麼要去,那會是什麼模樣?
這一切從一句話開始:「畢業時,你想做什麼事呢?」
那天,高雄鳳山園師生們像往常一樣,圍在一起討論,孩子們七嘴八舌地說:「我想要去旅遊!」「我想要搭火車!」「我想坐捷運!」
孩子們對交通工具的熱情,在這場討論中,展露無遺。

從交通工具開始的好奇心
孩子熱烈討論,歸納出火車、輕軌和捷運這三種選擇。
「它們有什麼不同呢?」老師拋出問題,引導孩子們思考。
孩子們開始翻書查找資料,嘗試回家詢問家長,建立對比圖片的解說,他們發現:「火車的軌道鋪滿石頭,而捷運則是混凝土!」像發現新大陸一樣,孩子們開始辨別不同系統的構造跟速度。
「火車每小時可以跑 130 公里耶!」
這句話,引發孩子們好奇:「時速 130公里,是什麼?」「怎樣的鐵軌讓火車能跑這麼快?」

我們搭得出鐵軌嗎?
孩子們把園區內可用的素材整理出來,分成木片組、磁力片組、紙捲組。
木片組因高度不足,鐵軌倒塌;磁力片組各自堅持自己的設計,導致軌道高度不一、無法組合;最後紙捲組成功搭建出穩定的軌道,讓其他組拍手叫好。
有孩子分析:「可能是因為高架太難搭,鐵路才會地下化。」
也有孩子說:「鐵路原來不是想蓋就蓋,要有計畫和分工!」
這些話,不就是他們真的在理解什麼是「思考」及「合作」嗎?

孩子想親眼看看在地上跑的火車
有天,老師邀請了一位畢業生的家長,他是一名火車駕駛員,來園所和孩子們分享有趣的火車知識,在他的建議下,他們決定前往舊打狗驛故事館,親自探訪真正的鐵軌。
孩子們看見轉轍器時,眼睛都亮了。解說員說那是能改變火車行進方向的裝置,孩子們緊接著問:「要去哪裡才看的到『正在跑』的火車呢?」
就在大家思考下一步時,一位孩子分享:「我去屏東枋寮車站搭過『藍皮解憂號』,那是一輛還在地面行駛的火車!」
「真的假的?火車在地面上跑嗎?」「我們可以去嗎?」
老師說:「那你們覺得,要怎麼去?」

孩子回家問:我們可以去枋寮嗎?
孩子回家問家長:「枋寮在哪?要怎麼去?」
幾天後,有的孩子帶來一張畫得歪歪的路線圖,有的請家長幫忙查詢轉乘時間。霎時教室像旅行社般熱鬧。
接著他們透過討論,決定時間、地點與交通工具。
過程中,家長驚喜發現孩子展現自主思考能力,對他們提案也大力支持。

藍皮解憂號,啟動!
旅行當天,孩子們順利見到夢寐以求的藍皮解憂號。車廂內只有電風扇,窗戶還可以打開,和平時搭乘的密閉火車完全不同。
最後,在解說員的帶領下,了解藍皮解憂號的前身是由「柴電機車頭」牽引的台鐵「普快車」,那是台灣早期的重要交通工具,跑得不快,但很穩。孩子們聆聽著,像是在和這段鐵道歷史對話。

這不只是畢業旅行,是持續不斷的學習旅程
從一個提問出發,孩子查資料、動手做實驗、與家人討論,最終真的搭上自己提案的藍皮解憂號。
我們不會說「現在要教你們認識植物」、「要上美術課」,而是從他們的提問,陪伴他們學習。
孩子在這過程中學會:怎麼提出想法、如何整合不同意見形成合作,以及怎麼在現實中做出適合的決定。
這趟旅程,不是他們第一次展現行動力,而是孩子把累積的好奇、經驗與能力,展現在人生中第一場自己主導的畢業旅行。
至於下一站是什麼?我們無法預測。
但我們知道,這群小小旅人,會一直為下一段探索,替自己裝備,為自己導航。