【小大公民生活誌vol.3】孩子說不，也是一種人權

我們常說「人人生而平等」，但對孩子來說，大人真的有在落實嗎？

在我們的日常裡，這樣的畫面很常見--
「坐好，不要發出聲音！」
「把飯吃完，不要挑食！」

我們常說「尊重孩子」，但什麼叫尊重？從孩子拒絕吃下不想吃的食物開始，孩子就在練習表達自己的感受，理解自己的「身體自主權」。

兒童人權，不是口號，而是生活裡的選擇與對話

午餐時間，小豪皺著眉頭，桌上的小番茄滾掉落地，他小聲嘀咕：「掰掰….」。
老師蹲下來問：「小番茄吃起來是什麼味道，帶給你什麼感受？你可以跟我說說看嗎？」
這一刻，老師選擇不是強迫，而是傾聽。
尊重兒童人權的起點，不是在課本裡，不是在宣言裡，也不會是海報上的標語，而是在一次用餐、爭吵、對話中，看見孩子的感受與選擇。

他不是「調皮搗蛋」，只是還在學習表達

「你剛剛玩了玩具，所以你有義務收拾乾淨。」
孩子不收玩具、拒絕穿外套，一些在大人眼中看似「不聽話」的行為，其實是在說「我不知道怎麼表達我的想法」，或者「我希望你能理解我」。
這時候，我們可以試著放下大人視角的標準問問：「你是不是不喜歡別人碰你的作品？」或是「你沒有覺得現在需要穿上外套，對嗎？」
或是在百猜不中後，我們試著給彼此一些時間緩衝。慢慢的，孩子在辨識自己的感覺後，也可能會練習好好地說出來。
這也是婉如倡議人權教育的核心：幫助孩子理解自己，也學會尊重別人。
而在這條成長的道路上，需要老師與家長陪伴孩子一起摸索、學習與成長。

制定規則，孩子也有參與的權利

在開放教育的教室裡，常常會有關於學習區如何一起遊戲的爭執。
這一天，為了誰先玩益智區的桌遊，孩子們吵了起來…
老師與孩子們一起討論：「什麼樣的運作方式是大家可以接受的？」
「我覺得可以計次，玩三次就換人。」
「可以今天用頭髮的長度來決定誰先選，明天換衣服顏色。」
當孩子發現「我有參與」時，也會更願意遵守。因為他們不是被規範，而是共同生活的一份子。
這些經驗，是孩子學習民主共識的起點，更是未來在社會中自主思考的根基。

陪伴，是人權教育最溫柔的土壤

我們常說：「我希望孩子長大後好好做人」那麼，我們是否也願意在日常裡，把孩子當成「人」來對待？
尊重孩子的選擇，不代表放任；聽孩子說話，不代表不能引導。
但是，我們多問一點、多聽一點，孩子就會感受到自己被當成一個「有想法、有感受」的人。
這樣的經驗，對於孩子，甚至對於作為大人的我們，都會成為「相信自己、也尊重他人」的起點。
孩子能說：「我不喜歡」、「我不想要」，這不是任性，而是長出自我意識的開始。
我們願意陪伴他走這段路，他也能學會在世界上，勇敢地、自在地做自己。